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    教学设计-李红-while循环
    • 发布日期：2021-10-28
    • 来源：本站

    教学设计方案

    一、教学内容

    4.1  while循环——简单数据统计

    二、授课类型

    新授

    三、授课时间

    1课时

    四、教学目标

    1. 理解何为循环结构；

    2. 清楚知道while语句的一般形式；

    3. 理解while语句的执行过程和特点，并能读懂while语句编写的循环程序；

    4. 能使用while语句编写程序解决简单的循环问题，培养学生分析解决问题的能力。

    五、教学重点和难点

    1. 重点

    ·理解while语句的执行过程，读懂while语句编写的循环程序

    ·使用while语句编写程序解决简单的循环问题

    2. 难点

    ·设置循环控制变量

    ·设置循环体

    六、教学策略

    基于SPOC（小规模限制性在线课程）理念展开教学，采用线上平台教学和线下课堂教学结合的形式，以生动形象的微课引导学生学习。

    教法：以任务驱动法为主，结合讨论法和实验法。

    学法：自主探究法、协作学习法、成果展示法。

    七、教学环境设计及资源准备

    1. 教学环境设计

    教师：借助泛雅教学平台搭建课程，上传资源，利用平台管理统计功能掌握学生学习情况。课堂教学中，利用机房、广播软件、教学平台授课。

    学生：登录教学平台学习、评价和反馈，利用机房中的Visual C++ 6.0软件调试程序。

    2. 资源准备

    教师：制作课件、微课视频（课前微课：循环结构和while语句、课中微课：分析while单层循环程序）等资料，在教学平台上上传微课视频和学习资料，通知学生课程开放，整理机房环境。

    学生：在教师公布课程开放后，利用课余时间登录教学平台，观看课前微课视频，学习理论知识点，并在任务书中做好记录，完成课前自测题，考虑课前思考题。

     


    八、教学过程及时间分配

     

    教学

    环节

    教学内容

    教师

    活动

    教学

    手段

    学生

    活动

    时间

    分配

    一、

    创设

    情境

    引入

    任务

    生活场景再现

    任务要求

        数据统计是数据处理中非常重要的部分，请利用C语言对一组数据进行求和或求均值。

    播放

    PPT

     

    展示场景

     

    引入

    任务

    广播

    软件

     

    上课

    课件

    观看PPT

     

    熟悉

    任务

    2

    分钟

    二、

    分析

    任务

    明确

    知识

    分析

    求和——累加问题

    知识点

    · 循环结构

    · while语句

    播放

    PPT

     

    提问

    上课

    课件

     

    设疑

    思考

    回答

    2

    分钟

     

    教学

    环节

    教学内容

    教师

    活动

    教学

    手段

    学生

    活动

    时间

    分配

    三、

    学习

    新知

    实施

    任务

    学生课前通过微课学习的知识点和自测题如下：

    知识点

    一、循环结构

    1. 作用：处理大量重复工作的过程

    2. 概念：当给定的条件成立时，反复执行某个程序段。

     

                循环条件                   循环体

    二、while语句

    1．while语句的一般形式

    while(表达式)

    语句;           循环条件

    循环体

    多条语句，则需要用{}括出来。

    读作：当表达式成立时，不断执行循环体语句。

    2．while语句的执行过程



     

     

     

     

     

     

     

     

     


    （1）计算while后面的表达式的值，若其值为非0（逻辑“真”，表示条件成立），转到第（2）步；若为0（逻辑“假”，表示条件不成立），则转到第（3）步；

    （2）执行循环体中的语句，结束后返回第（1）步；

    （3）退出循环结构，执行while循环之后的第1条语句。

    3．while语句的执行特点

    先判断循环条件（表达式的值是否为真），后执行循环体语句，属于当型循环结构。

    自测题

    1. 循环结构应包括____________和__________。

    2. while循环执行时要先_________________，再执行________________。

    3. 设有以下while循环程序段，描述正确的是（    ）

    课前

    上传

    资料

    教学

    平台

    微课

    资料

    课前

    学习

    完成

    自测题

     

     

    教学

    环节

    教学内容

    教师

    活动

    教学

    手段

    学生

    活动

    时间

    分配

    三、

    学习

    新知

    实施

    任务

        int k=6;

    while(k>1)    k=k-1;

    A. while循环执行 6次   B. while循环执行5次

        C. 循环体一次也不执行   D. 这是无限循环

    4. 设有以下while循环程序段，描述正确的是（    ）

        int k=6;

        while(k=1)    k=k-1;

        A. while循环执行 6次   B. while循环执行5次

        C. 循环体一次也不执行  D. 这是无限循环

    交流课前学习情况

    学生代表交流知识点，若有疑问及时提出，师生共同查看自测题，教师帮助分析，回答疑问。

    小试牛刀：阅读while循环程序，写出结果

    （1）教师帮助分析

    #include <stdio.h>

    void main()

    {   int i,s;

        s=0;

    i=1;

        while(i<=10)

        {   s++; 

            i+=2;             程序结果：s=5,i=11

        }    

        printf("s=%d,i=%dn",s,i);

    }

    （2）学生自主分析

    #include <stdio.h>

    void main()

    {   int i;

        i=0;

    1

    2

    3

    4

     
        while(i<4)

        {   i++;              程序结果：

            printf("%dn",i);

        }

    }

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    归纳

    答疑

     

     

    播放

    PPT

    讲授

     

     

    提问

     

    提示

     

     

     

     

    引导

    提示

     

    巡回

    辅导

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    上课

    课件

     

     

     

     

    广播

    软件

     

    上课

    课件

     

     

     

     

     

    教学

    平台

     

    微课

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    汇报

    学习

    情况

     

     

    观看

     

     

     

     

    思考

    练习

    测试

     

     

     

     

    分析

    讨论

     

    观看

    微课

     

    测试

    展示

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    30

    分钟

     

    教学

    环节

    教学内容

    教师

    活动

    教学

    手段

    学生

    活动

    时间

    分配

    三、

    学习

    新知

    实施

    任务

    分析课前思考题，找出累加问题的解决方法

    计算sum=1+2+3+……+10的和。

    1. 不使用循环结构

    2. 使用循环结构

    阶段

    内容

    C语言实现

    初始状态

    i从1开始

    i=1

    重复

    i+1

    累加

    i=i+1

    sum=sum+i

    结束条件

    i到10结束

    i<=10

    学生演示

    #include <stdio.h>

    void main()

    {  int i=1,sum=0;

       while(i<=10)

       {  sum=sum+i;

          i++;

       }

       printf("sum=%dn",sum);

    }

    学生选择具体任务

    ·标准任务：

    求1-1000之间的偶数和。

    ·中等任务：

    从键盘上输入若干个学生的成绩，求出总分和平均分。

    ·困难任务：

    利用公式：的近似值，直到最后一项的绝对值小于10－6为止。最后结果保留6位小数位。

     

     

     

     

     

     

     

    分析

    提问

    引导

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    观看

    提示

     

     

     

     

     

     

     

     

    布置

    任务

    巡回

    辅导

     

     

     

     

     

     

    广播

    软件

     

    上课

    课件

     

     

     

     

     

     

     

    VC

    软件

     

     

     

     

     

     

     

     

    教学

    平台

    任务书

     

     

     

     

     

     

    思考

    探索

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    观看

    演示

    学习

     

     

     

     

     

     

     

    分组

    讨论

    完成

    任务

     

     

    教学

    环节

    教学内容

    教师

    活动

    教学

    手段

    学生

    活动

    时间

    分配

    四、

    展示

    作品

    交流

    评价

     

    1. 组内评价：各小组先组内评价，推出代表展示。（注意组员的轮流性）

    2. 组间评价：小组间相互评价。

    3. 教师评价：教师针对各组情况进行评价。

     

    各组成员将评价情况反馈到教学平台中。

    转播

    观看

    评价

    广播软件

     

    教学平台

    分组

    展示

    交流

    评价

    8

    分钟

    五、

    总结

    归纳

    布置

    作业

    学生总结，教师完善

    循环控制变量

    循环体

     
    1. 循环结构的作用

    2. while语句的一般形式

    3. while语句的执行过程和特点

    4. 能读懂while单层循环程序

    5. 会用while语句解决简单的循环问题

    布置作业（平台提交）

    必做：

    1. 完成中等任务。

    2. 上网查找“棋盘麦粒”的故事资料，编程求出麦粒数。

    3. 书P.52 一、1，2，5。

    选做：

    完成困难任务。（教学平台有提示）

     

    归纳

    提问

     

    播放

    PPT

     

     

    布置

    提示

     

    广播软件

     

    上课

    课件

     

     

    教学平台

    网络

    VC

     

    回忆

    总结

     

     

     

     

     

    查阅

    调试

    3

    分钟

     

    十一、教学反思

    本次课设计基于SPOC理念教学，利用信息化手段，采用线上平台教学和线下课堂教学结合的形式，节约了课堂学习时间。以生动形象的微课引导学生学习，克服畏难情绪，有效地激发学习积极性，在教学过程中注重学生分析解决问题能力的培养。采用过程式评价，将学生观看微课、平台测试、课堂展示等环节纳入考核中，通过平台统计结果，综合性地评价学生。

    考虑设计一个动画，由学生选择不同的数据，查看不同的程序结果，让学生能更直观地理解循环控制变量的设置对程序的影响。

     

     

     

    附：

    任务书

    任务负责人：              

    任 务 名

    4.1  while循环——简单数据统计

    任务要求

    数据统计是数据处理中非常重要的部分，请利用C语言对一组数据进行求和或求均值。

    具体任务

    ·标准任务：

    求1-1000之间的偶数和。                              （    ）

    ·中等任务：

    从键盘上输入若干个学生的成绩，求出总分和平均分。     （    ）

    ·困难任务：

    利用公式：的近似值，直到最后一项的绝对值小于10－6为止。最后结果保留6位小数位。                     （    ）

    姓    名

     

    同组成员

     

    课前学习情况整理：

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    小试牛刀：阅读while循环程序，写出结果

    （1）#include <stdio.h>

    void main()

    {   int i,s;

             s=0;

    i=1;

             while(i<=10)

            {   s++; 

                i+=2; 

            }    

            printf("s=%d,i=%dn",s,i);

    }

    程序结果：

    （2）#include <stdio.h>

    void main()

    {   int i;

            i=0;

            while(i<4)

            {   i++;             

                printf("%dn",i);

            }

    }

    程序结果：

    选择具体任务实施

    程序设计思路或流程图                        程序代码

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    运行结果

     

    任务评价（在教学平台中完成）

    组内评价

    组员/组别

    正确性

    规范性

    可读性

    交互性

    合作/展示

    组长

     

     

     

     

     

    1号组员

     

     

     

     

     

    2号组员

     

     

     

     

     

    3号组员

     

     

     

     

     

    组间评价

    小组排名（由高到低）

     

     

     

     

     

     

     

     

    教师评价

     
















     

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